Mediawijsheid & mediapedagogiek
De vierde dag van de minor stond in het teken van ‘mediawijsheid’ en ‘mediapedagogiek’. Maar wat willen beide termen nu zeggen?
Mediawijsheid: ‘Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.’
Mediapedagogiek: Mediapedagogiek heeft te maken met de ontwikkeling van de persoon die het internet gebruikt en hoe dit de persoon zelf beïnvloed. Het is namelijk van belang dat de leerkracht de leerlingen bewust maakt van de rol van media. Kinderen moeten gaan inzien waar media goed voor zijn en waar ze media voor kunnen gebruiken.
Competenties mediawijsheid
Vervolgens startte Erik zijn presentatie over mediawijsheid. Iets wat echt een eyeopener voor me was, waren de mediawijsheidcompetenties. Om mediawijsheid te kunnen meten zijn er competenties met betrekking tot mediawijsheid bedacht. Zo kan iedere leerkracht zichzelf inschalen op mediawijsheid.
In het onderstaande filmpje wordt mediawijsheid en de competenties rondom mediawijsheid nog eens toegelicht.
Mediawijsheid: ‘Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.’
Mediapedagogiek: Mediapedagogiek heeft te maken met de ontwikkeling van de persoon die het internet gebruikt en hoe dit de persoon zelf beïnvloed. Het is namelijk van belang dat de leerkracht de leerlingen bewust maakt van de rol van media. Kinderen moeten gaan inzien waar media goed voor zijn en waar ze media voor kunnen gebruiken.
Competenties mediawijsheid
Vervolgens startte Erik zijn presentatie over mediawijsheid. Iets wat echt een eyeopener voor me was, waren de mediawijsheidcompetenties. Om mediawijsheid te kunnen meten zijn er competenties met betrekking tot mediawijsheid bedacht. Zo kan iedere leerkracht zichzelf inschalen op mediawijsheid.
In het onderstaande filmpje wordt mediawijsheid en de competenties rondom mediawijsheid nog eens toegelicht.
Nadat we het filmpje gezien hadden gingen we verder met onszelf inschalen op de competenties van mediawijsheid. Bij mij resulteerde dit in de volgende scores/niveaus:
B1 niveau 2
B2 niveau 1
B3 niveau 2
G1 niveau 2
G2 niveau 2
C1 niveau 2
C2 niveau 3
C3 niveau 2
S1 niveau 3
S2 niveau 2
Kortom: gemiddeld scoor ik niveau 2. In mijn ogen is dit niveau veel te laag, vandaar dat ik mezelf wil ontplooien. Tijdens de minor wil ik gaan werken aan deze punten en het aan het einde van de minor wil ik het formulier opnieuw invullen. Door het invullen ben ik meer te weten gekomen over mediawijsheid in het onderwijs. Vandaar dat ik nu beter weet wat de punten zijn en hoe ik hier aan moet gaan werken.
Mediapedagogiek
De wereld om ons heen verandert steeds meer en steeds sneller, dit komt ook door de digitalisering. Zo wordt ik uitgelachen door leerlingen omdat ik ‘maar’ een IPhone 3 heb… (Wat een laggard ben ik toch ook). De school heeft een opvoedende rol in het veranderen van de wereld. Vandaar dat je als leerkracht en school kinderen ook ‘digitaal opvoedt’. Leer ze te werken met media en hier ook bewust mee om te gaan.
Theorie van Bronfenbrenner
Een model dat goed aangeeft dat de wereld verandert, is het model van Bronfenbrenner. Hij geeft aan dat kinderen steeds meer met verschillende mensen te maken krijgen. Vroeger gingen mensen bijna alleen om met mensen uit de buurt en familie. Maar door uitvindingen en veranderingen is dit niet meer het geval. Door (verbeterde) voertuigen en media, kunnen mensen elkaar steeds sneller en beter bereiken. Nieuws is ook een medium waardoor kinderen veel meekrijgen van de wereld. Ze zien gebeurtenissen over de hele wereld, waardoor ze hier ook kennis over doen. Alom, door de veranderingen krijgen kinderen veel meer mee van de wereld dan vroeger.
In onderstaande tekst verhelder ik de verschillen lagen/schillen nog eens:
‘In het microsysteem komen die mensen en instelling voor waar een kind regelmatig direct contact mee heeft: het gezin, de school en de buurt. Het mesosysteem bevat de relaties tussen mensen in de microsystemen. Daarin is de verbondenheid van kinderen met hun omgeving voor een belangrijk deel verankerd. De derde schil is die van het exosysteem: de invloed van sociale groepen en instituties waar een kind niet direct mee in contact staat. De vierde schil is die van het macrosysteem. Daarbij gaat het bijvoorbeeld om culturele perspectieven, de wereldeconomie en belangrijke gebeurtenissen, zoals oorlogen en natuurgeweld. Dergelijke factoren kunnen de ontwikkeling van kinderen zowel direct als indirect beinvloeden.’ De laatste schil gaat de verschillen en relaties in tijd aan. Kinderen gaat gebeurtenissen verklaren en relaties zijn aan de hand van tijd en oorzaken.
Mediawijsheid implementatiemodel
Tijdens de bijeenkomst hebben we het ook kort gehad over hoe mediapedagogiek en mediawijsheid kan worden geintegreerd op de basisschool. Onze leraar, Erik Meester, heeft hiervoor een model ontwikkeld. Het model staat op de afbeelding hieronder.
‘In het microsysteem komen die mensen en instelling voor waar een kind regelmatig direct contact mee heeft: het gezin, de school en de buurt. Het mesosysteem bevat de relaties tussen mensen in de microsystemen. Daarin is de verbondenheid van kinderen met hun omgeving voor een belangrijk deel verankerd. De derde schil is die van het exosysteem: de invloed van sociale groepen en instituties waar een kind niet direct mee in contact staat. De vierde schil is die van het macrosysteem. Daarbij gaat het bijvoorbeeld om culturele perspectieven, de wereldeconomie en belangrijke gebeurtenissen, zoals oorlogen en natuurgeweld. Dergelijke factoren kunnen de ontwikkeling van kinderen zowel direct als indirect beinvloeden.’ De laatste schil gaat de verschillen en relaties in tijd aan. Kinderen gaat gebeurtenissen verklaren en relaties zijn aan de hand van tijd en oorzaken.
Mediawijsheid implementatiemodel
Tijdens de bijeenkomst hebben we het ook kort gehad over hoe mediapedagogiek en mediawijsheid kan worden geintegreerd op de basisschool. Onze leraar, Erik Meester, heeft hiervoor een model ontwikkeld. Het model staat op de afbeelding hieronder.
Bronnen:
Mediawijzer.net (z.d.) Competentiemodel mediawijsheid
Geraadpleegd op 4 maart 2015, van
http://www.mediawijzer.net/wp-content/uploads/competentiemodel-korte-toelichting.pdf
Meester, E., & Bergsen, S. (2014). Mediawijsheid Implementatie Model. Basisschool management, 19-25
Zuiderman, D. (2014) Mediawijsheid Competentiemodel Xplained (videobestand).
Geraadpleegd op 4 maart 2015, van
https://www.youtube.com/watch?v=lMllJoZDLPY
Mediawijzer.net (z.d.) Competentiemodel mediawijsheid
Geraadpleegd op 4 maart 2015, van
http://www.mediawijzer.net/wp-content/uploads/competentiemodel-korte-toelichting.pdf
Meester, E., & Bergsen, S. (2014). Mediawijsheid Implementatie Model. Basisschool management, 19-25
Zuiderman, D. (2014) Mediawijsheid Competentiemodel Xplained (videobestand).
Geraadpleegd op 4 maart 2015, van
https://www.youtube.com/watch?v=lMllJoZDLPY