maker education & blended learning
Vandaag was ik iets later, omdat ik eerst naar de huisarts moest. Vervolgens werd het nog later omdat ik ook nog bloed moest laten prikken. Uiteindelijk was ik om half 11 aanwezig op school en kon ik weer meedoen met het programma. Helaas heb ik daardoor wel de bijeenkomst van Mirjan Albers gemist. Mirjan hield een verhaal over maker education (#makererd), vandaar dat ik hier over ben gaan lezen. In het eerste deel van mijn blog licht ik even toe wat het is en geef ik mijn visie hier over. Helaas kan ik jullie geen praktijkvoorbeelden geven.
Maker education #makered
Wat is maker education?
In de afgelopen jaren zijn allerlei moderne technologieën goedkoop en beschikbaar geworden. Denk daarbij aan 3D printers en allerhande elektronica. De leerlingen van vandaag kunnen deze gereedschappen gebruiken om hun creativiteit te laten ontluiken. De afstand tussen een idee en een product is heel klein geworden. Leerlingen die op deze manier “maker” worden, leren ongemerkt en worden uitvinders. De hedendaagse maatschappij zit te wachten op uitvinders en ondernemende mensen. Op deze manier kunnen we de traditie van Nederland als “maak- en ontwerpland” weer waar gaan maken.
Waarom Maker Education?
Het maakt van leerlingen producenten in plaats van consumenten. Het worden uitvinders en die hebben we in de toekomst hard nodig. Nederland is een kennisland, geen productieland, dus we zullen het moeten hebben van slimme, nieuwe ideeën en producten. Het ervaren en leren is een belangrijk onderdeel voor kinderen. Het geeft richting en context aan hetgene dat je leert. Een leerling construeert zijn of haar eigen kennis, dat is een hele effectieve manier van leren. Dit staat hoog in de rangorde bij de taxanomie van Bloom. Dit omdat kinderen op deze manier meer dan kennis opdoen, ook achtergrondinformatie en eigen ervaringen (Meij, 2014).
Mijn visie op maker education
Zelf ben ik door het lezen over maker education erg enthousiast over dit onderwerp geworden. In de huidige samenleving zijn kennis en vaardigheden die je hebt veel belangrijker. Vandaar dat ik maker education een goede initiatief vind. Het is een manier waarbij kinderen werken, waarbij ze ook een hun 21st century skills trainen. Wel vind ik dat men kritisch naar het doel van maker education moet blijven kijken. Er moet niet worden geproduceerd om het produceren, er moet een achterliggend (les)doel zijn. Kinderen moeten zich namelijk wel in een bepaalde lijn blijven ontwikkelen.
Blended learning
Na het deel van Mirjan over maker education zijn we verder gegaan met blended learning. Over het onderwerp had Erik Meester (2015) een PowerPoint gemaakt. Uit deze PowerPoint was terug te blijken dat blended learning en nieuwe, populair fenomeen is.
Blended learning is een ’mix’ van leren met en zonder technologie (Oliver & Trigwell, 2005). Zoals in onderstaand model wordt duidelijk gemaakt wat blended learning nu is. Je ziet dat er ruimte is voor offline leren (in de klas) en online leren (digitaal, op ieder moment). Op deze manier komt al het goede van zowel klassikaal leren en zelfstandig leren samen.
Enkele voorbeelden van blended learning zijn:
· Leerplatform
· MOOCs
· Virtual action learning
· Flipping the classroom
Leerplatform:
Applicaties waarin kinderen kunnen oefenen. Denk hierbij aan educatieve spellen die kinderen op de laptop of tablet kunnen spelen. Dit zijn bijvoorbeeld sites waar kinderen zowel thuis als op school mee kunnen oefenen. Denk aan het zowel op school als thuis oefenen van rekensommen aan de hand van spellen.
MOOCs:
Een Massive open online course (MOOC) is een cursus, ingericht op massale deelname. Het cursusmateriaal wordt hierbij digitaal verspreidt, waardoor de cursus niet locatiegebonden is. Naast het traditionele studiemateriaal biedt dit ook ruimte voor online studiemateriaal en interactie. Denk hierbij aan vergaderingen op skype of een discussie op een platform.
Virtual action learning (VAL):
Virtual Action Learning (VAL) is een moderne manier van blended opleiden die werkt via ICT en nieuwe media. Dit in combinatie met bijeenkomsten op locatie. Het VAL-concept prikkelt om kennis te construeren door leerproducten te produceren en feedback te geven. Het productieproces vormt het leerproces waarin men virtueel samen problemen oplost, leervragen stelt, stellingen beargumenteert en elkaars leerproducten voorziet van feedback
Virtual action learning wordt nog eens goed toegelicht in de volgende video.
Maker education #makered
Wat is maker education?
In de afgelopen jaren zijn allerlei moderne technologieën goedkoop en beschikbaar geworden. Denk daarbij aan 3D printers en allerhande elektronica. De leerlingen van vandaag kunnen deze gereedschappen gebruiken om hun creativiteit te laten ontluiken. De afstand tussen een idee en een product is heel klein geworden. Leerlingen die op deze manier “maker” worden, leren ongemerkt en worden uitvinders. De hedendaagse maatschappij zit te wachten op uitvinders en ondernemende mensen. Op deze manier kunnen we de traditie van Nederland als “maak- en ontwerpland” weer waar gaan maken.
Waarom Maker Education?
Het maakt van leerlingen producenten in plaats van consumenten. Het worden uitvinders en die hebben we in de toekomst hard nodig. Nederland is een kennisland, geen productieland, dus we zullen het moeten hebben van slimme, nieuwe ideeën en producten. Het ervaren en leren is een belangrijk onderdeel voor kinderen. Het geeft richting en context aan hetgene dat je leert. Een leerling construeert zijn of haar eigen kennis, dat is een hele effectieve manier van leren. Dit staat hoog in de rangorde bij de taxanomie van Bloom. Dit omdat kinderen op deze manier meer dan kennis opdoen, ook achtergrondinformatie en eigen ervaringen (Meij, 2014).
Mijn visie op maker education
Zelf ben ik door het lezen over maker education erg enthousiast over dit onderwerp geworden. In de huidige samenleving zijn kennis en vaardigheden die je hebt veel belangrijker. Vandaar dat ik maker education een goede initiatief vind. Het is een manier waarbij kinderen werken, waarbij ze ook een hun 21st century skills trainen. Wel vind ik dat men kritisch naar het doel van maker education moet blijven kijken. Er moet niet worden geproduceerd om het produceren, er moet een achterliggend (les)doel zijn. Kinderen moeten zich namelijk wel in een bepaalde lijn blijven ontwikkelen.
Blended learning
Na het deel van Mirjan over maker education zijn we verder gegaan met blended learning. Over het onderwerp had Erik Meester (2015) een PowerPoint gemaakt. Uit deze PowerPoint was terug te blijken dat blended learning en nieuwe, populair fenomeen is.
Blended learning is een ’mix’ van leren met en zonder technologie (Oliver & Trigwell, 2005). Zoals in onderstaand model wordt duidelijk gemaakt wat blended learning nu is. Je ziet dat er ruimte is voor offline leren (in de klas) en online leren (digitaal, op ieder moment). Op deze manier komt al het goede van zowel klassikaal leren en zelfstandig leren samen.
Enkele voorbeelden van blended learning zijn:
· Leerplatform
· MOOCs
· Virtual action learning
· Flipping the classroom
Leerplatform:
Applicaties waarin kinderen kunnen oefenen. Denk hierbij aan educatieve spellen die kinderen op de laptop of tablet kunnen spelen. Dit zijn bijvoorbeeld sites waar kinderen zowel thuis als op school mee kunnen oefenen. Denk aan het zowel op school als thuis oefenen van rekensommen aan de hand van spellen.
MOOCs:
Een Massive open online course (MOOC) is een cursus, ingericht op massale deelname. Het cursusmateriaal wordt hierbij digitaal verspreidt, waardoor de cursus niet locatiegebonden is. Naast het traditionele studiemateriaal biedt dit ook ruimte voor online studiemateriaal en interactie. Denk hierbij aan vergaderingen op skype of een discussie op een platform.
Virtual action learning (VAL):
Virtual Action Learning (VAL) is een moderne manier van blended opleiden die werkt via ICT en nieuwe media. Dit in combinatie met bijeenkomsten op locatie. Het VAL-concept prikkelt om kennis te construeren door leerproducten te produceren en feedback te geven. Het productieproces vormt het leerproces waarin men virtueel samen problemen oplost, leervragen stelt, stellingen beargumenteert en elkaars leerproducten voorziet van feedback
Virtual action learning wordt nog eens goed toegelicht in de volgende video.
Flipping the classroom ‘huiswerk wordt klassenwerk en andersom’:
Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij je klassikale ‘kennisoverdracht’ vervangt door video’s en eventuele andere vormen van online instructie. Leerlingen kunnen de kennis hierdoor buiten de schoolmuren en de reguliere lessen tot zich nemen. Er is zo meer klassikale tijd beschikbaar voor het beantwoorden van vragen, individuele aandacht, verdieping en activerende didactiek. Flipping the Classroom kan bijdragen aan gedifferentieerd onderwijs en maakt het voor leerlingen mogelijk om instructie te krijgen op hun eigen tempo.
Flipping the classroom wordt ook nog eens in het volgende filmpje toegelicht.
Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij je klassikale ‘kennisoverdracht’ vervangt door video’s en eventuele andere vormen van online instructie. Leerlingen kunnen de kennis hierdoor buiten de schoolmuren en de reguliere lessen tot zich nemen. Er is zo meer klassikale tijd beschikbaar voor het beantwoorden van vragen, individuele aandacht, verdieping en activerende didactiek. Flipping the Classroom kan bijdragen aan gedifferentieerd onderwijs en maakt het voor leerlingen mogelijk om instructie te krijgen op hun eigen tempo.
Flipping the classroom wordt ook nog eens in het volgende filmpje toegelicht.
Eigen ontwerp
Zelf heb ik vandaag ook een instructiefilm gemaakt, deze ga ik gebruiken voor mijn les leefstijl. Het is de bedoeling dat kinderen de instructie kunnen kijken en mij hier niet voor nodig hebben. Dus een manier van blended learning.
Mijn instructievideo is hieronder te vinden.
Zelf heb ik vandaag ook een instructiefilm gemaakt, deze ga ik gebruiken voor mijn les leefstijl. Het is de bedoeling dat kinderen de instructie kunnen kijken en mij hier niet voor nodig hebben. Dus een manier van blended learning.
Mijn instructievideo is hieronder te vinden.
Mijn visie op blended learning
Zelf ben ik een voorstander van blended learning, omdat dit de nodige voordelen biedt. Zoals interactie, didactische voordelen en feedback. Echter vind ik dat klassikaal leren toch de boventoon moet blijven voeren. Het is namelijk belangrijk dat kinderen zich op sociaal vlak blijven ontwikkelen en hier is klassikale interactie erg belangrijk voor. Dus mijn visie is: ‘Blended learning is een aanwinst voor het basisonderwijs, echter moeten de kinderen gewoon naar school blijven gaan. Het is namelijk belangrijk dat kinderen in contact komen met elkaar en zich op sociaal vlak ontwikkelen.
Nu ben ik benieuwd wat jullie van blended learning vinden. Dus reageer even op deze blog. Ik ben benieuwd naar een paar punten. Wat vinden jullie van blended learning in het basisonderwijs? En hoe zouden jullie dit graag vormgegeven zien worden? Dus hoe komt blended learning optimaal tot zijn recht in het basisonderwijs.
Bronnen:
Meester, E. (2015) Blended learning: Combinatie van online en offline leren. Tilburg: Minorklm
Meij, A. van der (2014) Wat is maker education?
Geraadpleegd op 5 april 2015, van
http://makered.nl/?page_id=56
Zelf ben ik een voorstander van blended learning, omdat dit de nodige voordelen biedt. Zoals interactie, didactische voordelen en feedback. Echter vind ik dat klassikaal leren toch de boventoon moet blijven voeren. Het is namelijk belangrijk dat kinderen zich op sociaal vlak blijven ontwikkelen en hier is klassikale interactie erg belangrijk voor. Dus mijn visie is: ‘Blended learning is een aanwinst voor het basisonderwijs, echter moeten de kinderen gewoon naar school blijven gaan. Het is namelijk belangrijk dat kinderen in contact komen met elkaar en zich op sociaal vlak ontwikkelen.
Nu ben ik benieuwd wat jullie van blended learning vinden. Dus reageer even op deze blog. Ik ben benieuwd naar een paar punten. Wat vinden jullie van blended learning in het basisonderwijs? En hoe zouden jullie dit graag vormgegeven zien worden? Dus hoe komt blended learning optimaal tot zijn recht in het basisonderwijs.
Bronnen:
Meester, E. (2015) Blended learning: Combinatie van online en offline leren. Tilburg: Minorklm
Meij, A. van der (2014) Wat is maker education?
Geraadpleegd op 5 april 2015, van
http://makered.nl/?page_id=56